習近平總書記在《學校思想政治理論課教師座談會》的重要講話中指出🧗🏼‍♂️👩‍👩‍👦：青年階段是人生的“拔節孕育期”👩🏻‍🎤，需要精心引導栽培。素質教師要給學生埋下真🏤、善🦄、美的種子，讓學生學會鑒賞美🧑🏿‍⚖️、欣賞美🕴、創造美。引導學生扣好人生第一粒扣子。

在我們學校教學區的中心位置樹有一尊陶行知先生的塑像，上面篆刻著教師的職務”千教萬教，教人求真”，學生的職務是“千學萬學，學做真人”🧏🏼。就是說教師的責任不應該只教書🏌🏿，教師的責任還要教人做人；學生的職責不應該只讀書，還要學習做人之道👨‍👩‍👦。而我認為讀書和做人同等重要，邊讀書👷‍♀️，邊學做人。教育要從關愛學生開始6️⃣，尤其要關註青春期學生的心理健康🦸🏼‍♀️。

青春期是人成長的“關鍵期”,青春期是一個反展🧔🏿‍♂️、變化、逆反的時期👌🏻，對父母、學校💲、及社會的要求、規範有抗拒的態度和行為♋️🕓。青春期心理變化的總特點是：閉鎖與開放並存⤴️🏰；自尊與自卑並存；批判與創造並存；獨立與依賴並存🧑🏼‍🔧；穩定與可塑並存𓀘📅；青春的沖動與壓抑並存。其特點也是需要教師引導的“關鍵期”🦯，即教育要適時而教🪚。

再看我們學校學生的特點🤚🏿：

其一，從我們學生的入學年齡看👩‍🚀，五年製高級工🐈、三年製中級工🚶🏻‍♀️，年齡在14-15歲；三年製高級工年齡在17-18之間，正值青春期時期。面臨的發展任務是“自我同一性”✈️，基本矛盾是“自我同一性對角色混亂”，學生主要表現是缺乏人生目標，玩手機成癮，抽煙，上課睡覺等💉🔵。此外🌏，對異性充滿好奇與愛慕，異性交往等會給他們的身心造成極大困惑，有時會成為主要矛盾🥷🧑‍🦳，甚至會影響他們的一生，所以引導是老師的必不可少的任務。

其二，從我們學校生源的家庭情況分析🥿，有部分學生家庭教育缺失，據調查有的班級裏來自單親家庭學生的比例較高🧍🏻‍♀️，學生缺少家庭溫暖🤘🏽🤚。學生愛的缺失，需要老師的關愛就會多一些。

其三，學生自身的經歷👳🏼，在以往的學生生涯中，大多學生屬學困生，基礎差，長期得不得到老師和同學的關註🤾🏻，自信心不足，學習缺乏動力🫴🏽，在此期間，學生需要自信心的培養🧖🏿‍♀️。下面通過案例加以說明。

案例一：

今年的四月十一日晚🚋，接到電話🥜，某班有學生準備跳樓🧜🏽‍♀️🍋‍🟩，事發點是在某公寓三層，等到值班教師趕到時，這位學生的一條腿已經跨過涼臺，情緒激動👩🏿‍🍼，非常危險𓀒。在值班教師的耐心勸導下，才知道是因為失戀導致的情緒失控🏌🏽。

劉屹老師說，作為學生管理老師，有時只能是應急處理，不能解決學生所面臨的實際心理問題，使有的學生錯過教育機會，釀成大錯，對學生本人造成終身遺憾🪪☝️。假若說對有心理障礙的學生做到事前預防🤵🏻‍♂️，事後引導🧑‍🔧🧐，會起到積極地效果🧑🏻‍🎓。

案例二：

有一名學生反應說💟：“我性格內向，心直口快，常常管不住自己的嘴🧑🏿‍🦲🚣🏽‍♀️，想說就說，隨心所欲，因此經常得罪人。情緒變化無常，時好時壞🟡，高興起來似乎世界上就我一人，一切都得意忘形；沮喪起來，什麽事情都不想做♑️，悲觀失望，常常不能控製自己的行為。好比早上，我一起床，就很煩悶，覺得人活著真無聊，真恨不得死了算了，於是躲在床上，不去上課，狠命抽煙🧑🏿‍🦱，排遣無聊”🚆👨🏿‍🦳。

案例三🥑：

今年三月二十七中午↩️，淡某和劉某兩位同學在宿舍因小事發生口角，大打出手，導致受傷👒🎮。當日晚上，兩位同學都覺得吃虧🕞，不想就此善罷甘休🫷🏻，準備聚眾、約戰，並簽訂生死協約。因動靜較大🍵，被宿管教師發現，告知值班教師🤷‍♀️，此事件才得以平息。

從以上案例看🧝🏼‍♀️，學生需要心理健康輔導🔓，就像人需要空氣、喝水、吃飯一樣👷🏿。教育也順應學生的需求，及時排遣學生的困惑。與相關有經驗的教師溝通，目前的素質教育還遠遠不能滿足學生成長的需求。許多事實告訴我們，心理健康教育在滿足學生成長需求的同時，也能為學生專業技能課學習保駕護航，收到事半功倍的效果。

增加心理健康教育課程，解決學生所面臨的困惑🎆✯。從哪裏入手做呢👯？第一🤴，需要學校提高重視程度。第二，學生管理部門要加強對學生的心理咨詢與輔導🏌️。第三，教務部門要做大量的工作，修改教學計劃🙋🏿，優化課程結構，配備教師團隊等一系列與學生成長相適宜的舉措。

蘇聯教育家加裏寧說：教師是“人類靈魂的工程師”🏌🏽。做好育人工作，從關愛學生做起，尤其要做好青春期學生的心理健康輔導。在新時代下👨🏿‍🦲，教師不但是學生能力的培養者，更是學生成長的引路人。

撰稿人：田亞仙

2019/4/30